"Se former, se donner une forme, est une activité plus fondamentale,
plus ontologique que s'éduquer"
Gaston Pineau
Formation vient du latin forma, qui a développé le sens général d’« apparence sensible ». Cela désigne, « ce qui donne sa forme à ». Former dans son sens latin formare « donner une forme » possède aussi le sens de « créer », et par extension « émettre hors de soi, formuler», mais aussi « concevoir par l’esprit, faire exister ». Parce que le mot forma-t-ion est composé de forma et de la particule ion, la formation indique bien la forme qui va...
Une certaine approche de la formation :
Avec 10 années d'expériences capitalisées dans le champ de la formation, SUCCESS Communication & Leadership s'enracine dans une démarche de type "Comment comprendre" plus que le "Ce qu'il faut faire" (F. Dupuy). Ce faisant, notre cabinet favorise une démarche associant un apport théorique (à ne pas amalgamer avec le concept, la technique, la méthode), une démarche pratique puis un retour réflexif sur la pratique.
De la formation à la professionnalisation :
Dans nos formations, qu'elles soient en intra ou en inter entreprise, notre objectif principal, outre former, est d'accompagner les stagiaires de façon à ce qu'ils sortent "différents" de ce qu'ils étaient à leur arrivée. Quand nous disons "différents", nous voulons bien sûr dire :
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avec plus de questions à se poser,
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avec plus d'aptitude à l'autonomie,
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avec plus d'envie de lire,
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avec plus d'envie d'expérimenter,
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avec plus d'éléments favorisant la construction de compétences.
Nous privilégions ainsi un apport de type transdisciplinaire, voire transculturel dans nos interventions. Au-delà des "standards" attendus : contribution attendue de la formation, objectif principal, objectifs de compétences, etc., notre atypisme se situe principalement dans la manière dont nous "jouons" la formation.
Pour une démarche tripolaire en formation :
Conscients que cette idée de tripolarité est peu connue en entreprise, nous cherchons cependant à la promouvoir. Pourquoi ?
La
théorie tripolaire en formation a été développée par Gaston Pineau
*. Cette dernière comprend trois idées principales : l'écoformation, l'hétéroformation, l'autoformation.
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L'écoformation : l'écoformation est composée de "Eco" venant de Oikos "maison-habitat", l'écoformation concerne l'environnement non-visible, les choses qui nous influencent sur des périodes plus ou moins longues.
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L'hétéroformation : "hétéro", est le préfixe grec qui indique le plus fort degré d'altérité connotant une différence de statut ou de nature" (Pineau). Comment les autres (individuel, collectif) influencent, contribuent à modifier la "forme" chez la personne "La personne est un foyer de relations" (Pineau).
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L'autoformation : cette dimension implique une dimension auto-réflexive, soit "comment j'apprends de moi-même et par moi-même". L'autoformation favorise la prise de conscience de soi effective, c'est à dire "l'expérience vécue ".
Ainsi, au-delà de l'approche "standard" de la formation, visant à fournir aux stagiaires un référentiel propre à développer leur compétence etc., la démarche tripolaire s'inscrit dans un processus plus large, intégrant la complexité de l'environnement, de l'autre et de soi, comme personne capable "d'agir à la fois sur lui-même et sur les éléments physiques et sociaux qui le forment." (Galvani 1997, p.8)
Depuis 10 ans, nous avons systématiquement intégré dans nos séminaires, nos formations, nos conférences, cette dimension tripolaire dont l'objectif est de permettre aux personnes d'être productrices de savoir, de compétences par un processus auto-réflexif. Certes l'acquisition de savoirs reste présent, mais au-delà d'un simple "transfert", nous cherchons à rendre nos stagiaires "intelligents d'eux-mêmes". C'est à dire à créer les liens, mettre en lien, mettre en réseau ce qu'ils (ap)prennent avec nous et ce qu'ils font de ce savoir dans leur quotidien.
Tous nos intervenants sont des "seniors", c'est à dire qu'ils possèdent : l'expérience capitalisée de leur savoir, une aptitude à transmettre un savoir, mettre le stagiaire dans une démarche de praticien-réflexif (personne se mettant en démarche de réflexion pour produire du savoir théorique sur sa propre pratique).
Mots clés : compétences, pratique réflexive, professionnalisation, écoformation, hétéroformation, autoformation, formation-action, "comment comprendre", audit de formation.
* Gaston Pineau est Professeur à l'Université de Tours François Rabelais de Tours et co-fondateur de l'Association Internationale des Histoires de Vie en Formation (ASIHVIF). Il a écrit et co-écrit de nombreux ouvrages dont : Accompagnements et histoire de vie (1998), Transdisciplinarité et formation (2005), temporalités en formation, vers de nouveaux synchroniseurs, (2000), liste non-exhaustive. Bien que ce dernier prenne une retraite bien méritée en 2007, nous espérons qu'il continuera à écrire et... intervenir.
Une certaine approche de la formation
