INTELLIGENCE éMOTIONNELLE

"Le QI ne permet pas d'expliquer la diversité des destinées d'individus dont les chances au départ semblaient à peu près les mêmes"
Daniel Goleman

"J'insiste : la réussite et les prouesses de l'adulte ne sont pas toujours prévisibles dès l'enfance ; certains talents n'éclosent que tardivement [...] Des individus ordinaires par ailleurs peuvent se trouver amenés par les circonstances, favorables ou néfastes, à accomplir des actions remarquables"
Howard Gardner

• Le père des intelligences multiples, Howard Gardner
• Le Projet Potentiel Humain d’Harvard
• Les critères de validité d'une intelligence
• Les critères d'invalidité d'une intelligence
• L'intelligence, un "potentiel bio-psychologique"
• Une remise en cause majeure de l’intelligence générale (représentée principalement par les intelligences logico-mathématique et linguistique)
• Les huit intelligences, caractéristiques et applicabilités, vers un nouveau paradigme des métiers et des compétences
• Les composantes coeurs de chaque intelligence
• L'intelligence distribuée et contextualisée
• Vigilance et validité des tests de QE et autres tests d'intelligences, autres raccourcis simplifiants, etc.
• Quelles règles pour évaluer une intelligence, dont l'intra et interpersonnelle
• De Gardner à Goleman, une vulgarisation non vulgaire

"Le propre de la théorie n'est pas de réduire le complexe au simple,
mais de traduire le complexe en théorie" E. Morin

• Rappel des origines de l'intelligence émotionnelle
• La théorie des intelligences multiples, des fondements neurologiques, anthropologiques, psychologiques, transculturels
• Critères simplifiés de validité d'une intelligence
• Deux conceptions de l'émotions : Freud et James
• Aux sources possibles de l'intelligence émotionnelle, les structures anthropologiques de l'imaginaire⁽¹⁾
• Principales aptitudes de l'intelligence intra personnelle
• Conscience effective de soi
• Maîtrise des émotions
• Utilisation productive des émotions
• Ensemble des caractéristiques entendues dans les aptitudes
• Types d'émotions : primaires et secondaires⁽²⁾
• Principales aptitudes de l'intelligences interpersonnelle
• Empathie : interprétation des émotions
• Maîtrise des relations
• Interactions avec certaines autres intelligences
• Intelligence spatiale
• Intelligence musicale
• Intelligence kinesthésique
• Intelligence logico-mathématique

^{1 D'après les travaux de Durand G.
2 D'après les travaux de Damasio A.}

1. Identifier, au cours d'événements du quotidien, les émotions primaires et secondaires, chez lui, chez les autres; en proposer une analyse
2. Noter la conséquence directe et indirecte en terme de choix, d'action, de parole chez les autres, chez lui, propre à ces événements
3. Identifier ce qui est cause de l'émotion, puis de l'intensité (quelle valeur donne-t-il à cette dernière)
4. Comment, par exemple, le stress occasionné est-il géré et orienté vers l'action ?
5. Apprécier ses qualités principales dans l'agir (en cours d'action), puis les expliciter
6. Observer chez l'autre des qualités et les lui faire remarquer de manière ouverte sincère et spontanée. Puis observer les conséquences directes et indirectes de cette action
7. Transformer une émotion blocante (aversive) en émotion "ouvrante" (appétence)
8. Rédiger deux courts récits de vie avec précision, en étant capable de nommer les émotions, les conséquences, les intéractions et les choix qui en ont découlé.
9. Faire preuve d'au moins une idée innovante (avec argumentation et concrétisation en cours)
10. Etc.

• Chaque participant présente ses objectifs et les résulats obtenus ; démarche dite de pratique réflexive
• A partir des objectifs choisis et travaillés, le participant réalise sa propre évaluation et la fait valider ou invalider par les membres du groupe
• Groupe d'échange et d'expérience sur la mise en pratique de l'intelligence intra et interpersonnelle

• Apport théorique
• Analyse de cas pratiques réels ou fictifs
• Mise en situation des personnes sur des cas d'entreprise ou personnels
• Inventaire des aptitudes intra et interpersonnelle : 150 questions aidant à la prise de conscience. Méthode des trois tiers (ceci n'est ni un test, ni un quotient de mesure)
  
• Groupe d'échange et de pratique
• Définition de binôme en co-accompagnement dans l'inter-session
• Bibliographie riche et complète

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Exemples de support pédagogique :
Chaque participant travaille à partir de supports de qualité et au format ergonomique (A5). Notre environnement multimédias saura renforcer la fluidité du contenu.
Ci après, deux exemples : un livret support de cours en couleur, notre inventaire des aptitudes intra et interpersonnelles

         

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Cette formation s'inscrit véritablement dans une démarche respectant les recherches d'Howard Gardner et ses recommandations. L'intelligence émotionnelle se travaille et ne peut s'évaluer que dans la relation elle-même, au cours de situations mettant en relation des personnes de divers horizons, des événements stressants, des situations inconfortables, des changements, des mobilisations d'équipes, une construction effective de soi, etc.
Nous sommes fiers de vous proposer un programme respectant un "temps minimum" de travail alliant la théorie, la pratique, la réflexion et... le mouvement vers l'autre, mais aussi vers soi.

• convaincu que l'homme et sa qualité de relation est au coeur des systèmes et contribue à sa pleine croissance.
• désirant comprendre de manière rigoureuse ce qu'intelligence émotionnelle veut dire
• pour qui l'intelligence émotionnelle est au coeur de ses relations personnelles et ou professionnelles
• devant accompagner des organisations dans le changement
• accompagnant des personnes en difficulté relationnelle
• accompagnant des personnes ou des organisations dans l'atteinte d'objectifs importants

• Session n°1 : 11, 12 et 13 mai
  Session n°2 : 29 et 30 juin

• Session n°1 : 9, 10 et 11 septembre
  Session n°2 : 19 et 20 octobre